O presente artigo apresenta uma proposta de mudança no processo de avaliação da aprendizagem no Ensino Superior, nos cursos de graduação da Universidade Luterana do Brasil. A instituição busca aprimorar a sua proposta pedagógica assumindo o desafio da mudança, transformando o seu processo de avaliação da aprendizagem da lógica classificatória para o paradigma da avaliação emancipatória, na perspectiva de alcançar a missão institucional do seu novo Plano de Desenvolvimento Institucional, ou seja, ser uma comunidade de aprendizagem eficaz e inovadora.