Este trabalho apresenta algumas reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem do conceito de proporcionalidade na Educação de Jovens e Adultos e discute as contribuições que a resolução de problemas, sob a forma de estratégia de ensino, fornece para a construção de um ambiente de ensino pautado em processos caracterizados por aprendizagens significativas. Além disso, o presente trabalho apresenta uma proposta de sequência didática para o ensino dos conceitos de proporcionalidade na EJA.