Desenvolver noções Geométricas faz parte do currículo de matemática, entretanto, historicamente o trabalho com tais noções, principalmente nas séries iniciais, apresenta-se demasiadamente problemático. Estudos a esse respeito nos levaram a elaborar e aplicar uma Sequência Didática, voltada para o ensino da simetria, em uma turma de 3º ano em uma escola pública localizada na região Metropolitana de Belém do Pará. Utilizamos materiais manipuláveis, textos informativos sobre cerâmica marajoara que auxiliariam na resolução de situações problemas desenvolvidas conforme as tipologias de situações descritas na Teoria das Situações Didáticas por Guy Brousseau. Após as análises a luz da teoria escolhida constatamos que os alunos se apropriaram de noções referentes a simetria como metade, proporcionalidade, isometrias, etc.