Resumo: A inserção das tendências pedagógicas na prática dos professores em ensino de matemática hoje é apontada como importante. Destaca-se a história, dada sua relevância em compreender a evolução do conhecimento na perspectiva sócio-economico-cultural, vinculando a ciência à cultura contemporânea e dentro de uma concepção epistemológica, desvinculada de uma história fragmentada em nomes, datas e anedotas, buscando sempre qualificar o ensino, apoiada numa educação questionadora e consequentemente transformadora. Nesta pesquisa visamos conhecer as concepções de professores de matemática sobre o valor do uso da história no ensino-aprendizagem. Selecionamos dez professores do ensino básico e realizamos uma entrevista semi-estruturada para posterior análise. Os resultados mostraram uma valorização da história no processo ensino-aprendizagem, mas consideram que as circunstâncias que envolvem o contexto do seu trabalho contribuem para não efetivarem a inserção desta tendência em sua prática, o que aponta necessitar mais envolvimento dos professores com sua atualização referente à história.