O objetivo deste trabalho foi o de investigar a visão de futuros professores de um curso de Pedagogia sobre a formação recebida para ensinar geometria por meio da resolução de problemas. Participaram 42 acadêmicos matriculados no quarto ano do curso de Licenciatura em Pedagogia de uma IES pública. A coleta de dados se deu por meio de um questionário, contendo quatro questões. Os resultados apontaram a necessidade de repensar a formação inicial que vem sendo oferecida aos graduandos de modo a articular os conteúdos matemáticos de geometria aos conhecimentos didáticos como, por exemplo, a resolução de problemas.