Resumo: A formação do professor de Matemática tem um componente de formação científica, necessário para que sejam compreendidas as ligações do conhecimento matemático com as Ciências e a Tecnologia. Neste trabalho discutimos possibilidades de enfoques do ensino de Equações Diferenciais (ED) para a licenciatura em Matemática. A partir de uma revisão da legislação e das publicações, identificamos os argumentos e enfoques para o ensino de ED. Analisando esses posicionamentos com base em elementos da Teoria Crítica, apontamos algumas limitações do ensino livresco e propomos um enfoque instrumental investigativo, como contribuição para a formação científica do professor de Matemática.