Neste artigo pretendemos discutir, a partir das respostas oriundas de um questionário, o modo como os alunos vinculados ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática de uma instituição comunitária do Estado do Rio Grande do Sul, compreendem conceitos elementares que envolvem a construção da ideia de número. A pesquisa foi realizada no primeiro semestre do ano de 2017 com seis alunos matriculados na disciplina de Fundamentos de Álgebra. A organização dos dados deu-se a partir da elaboração de eixos de análise aonde as respostas foram agrupadas em três categorias de acordo com a resposta de cada sujeito. Os resultados apontam para o fato de que muitas vezes o aluno de graduação conclui sua formação inicial sem a clareza conceitual necessária para se ensinar Matemática na Educação Básica.