O presente estudo investigou as contribuições da utilização da Modelagem Matemática como abordagem metodológica para a construção do conceito de função, observando os pressupostos da teoria histórico-cultural de Vygotsky. O estudo foi realizado com estudantes da primeira série do Ensino Médio Integrado ao Técnico em Agropecuária do campus Itapina do Instituto Federal do Espírito Santo, localizado no município de Colatina/ES. Foi utilizada uma abordagem qualitativa na pesquisa e como instrumentos de recolha de dados foram utilizados o diário de campo, os trabalhos produzidos pelos alunos durante a atividade de Modelagem e entrevista realizada com grupo de discussão. Para a efetivação da investigação utilizou-se uma atividade de modelagem, cuja problemática estava no Setor de Horticultura, buscando integrar conhecimentos matemáticos e técnicos na solução do problema. A análise dos dados apontou que a Modelagem como abordagem metodológica, no contexto de nosso estudo, contribui para a construção do conceito de função, visto que potencializa a exploração das ideias de variável, dependência e regularidade por meio da observação e análise de fenômenos do cotidiano dos alunos, como o que observamos: Diferenças no desenvolvimento da alface cultivada na terra para a cultivada por hidroponia. Essa abordagem metodológica intensifica também mediações/interações entre estudantes e professor e/ou entre os próprios estudantes, oportunizando ao professor a identificação e atuação na zona de desenvolvimento proximal dos alunos, de forma a auxiliá-los na construção do conhecimento.