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Os conceitos de problema e aprender se constituem em profunda conexão na filosofia deleuziana. Mas como relacionar tais conceitos à docência, ao ato de ensinar? Eis o foco deste artigo. A partir de situações que se apresentaram em oficinas realizadas pela área de matemática do projeto PIBID-UFRGS, dois de seus bolsistas, então, em estágio de docência no curso de Licenciatura em Matemática da mesma Universidade, foram conduzidos a possibilidades de exercícios de pensamento pela via da escrita, visando encaminhar o dado de aulas de matemática na forma do ainda não experimentado. As perguntas: “O que pode um chapéu mágico na decifração de um signo mundano no ensino da fatoração em números primos?” e “Como pode o menos em uma maratona de poliedros render mais?” são consideradas nesses exercícios a partir de desdobramentos ocorridos nessas aulas que se manifestaram, posteriormente, no ato da escrita.