O interesse central deste texto é discutir uma proposta de formação de professores que ensinam matemática fundamentada nas noções de estranhamento e descentramento. Tomando como fundamentação teórica o Modelo dos Campos Semânticos, apresentamos um outro pressuposto de comunicação: comunicação como um processo de compartilhamento de direções de interlocução, para dar visibilidade a nossa perspectiva de formação de professores. Apontamos então aspectos para se pensar as práticas docentes a partir desta perspectiva e como a partir de uma prática intencional o professor pode utilizar a Matemática do matemático como possibilidade de oportunizar estranhamentos em seus alunos. Apresentamos por fim, as contribuições que as noções de estranhamento e descentramento, tomadas do referencial teórico, podem trazer para a formação inicial de professores.