Esse artigo expõe um estudo de caso em sala de aula que ocorreu no ano de 2017 com 20 alunos do 6° ano do Ensino Fundamental. Nossa finalidade foi verificar quais estratégias usadas para a aprendizagem e/ou consolidação de multiplicação e divisão, e ainda, propomos um trabalho que destaque a importância da inserção de ferramentas tecnológicas nas aulas de matemática. Usamos aporte teórico a teoria da instrumentação de Rabardel (1995), que apresenta a relação existente entre seres humanos e apresenta, em seu estudo, a definição dos termos artefato e instrumento. Como procedimentos metodológicos, fizemos um teste diagnóstico de um protótipo de atividade com o auxílio de calculadora simples. Os resultados apontaram que os alunos puderam usar a calculadora como um instrumento de aprendizagem para alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e, dessa forma, foram capazes de resolver problemas de multiplicação e divisão.