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O desenvolvimento da linguagem é fundamental para o progresso cognitivo, social e acadêmico da criança, sendo essencial que professores identifiquem sinais de alterações. Este estudo teve como objetivo investigar as principais dúvidas de docentes do Ensino Fundamental I acerca do desenvolvimento da linguagem infantil. Trata-se de pesquisa qualitativa, realizada por meio de questionário semi estruturado com professores de uma escola da região metropolitana, após consentimento. Sete docentes participaram, representando 87,5% do total. Observou-se que a maioria possui conhecimento satisfatório sobre marcos da fala e da linguagem e diferenciar esses conceitos, mas apresenta dificuldades em reconhecer sinais específicos de alterações. As professoras relataram impactos das dificuldades linguísticas na alfabetização e no desempenho escolar, destacando vocabulário reduzido, trocas de sons e dificuldade de compreensão. Embora reconheçam a importância do fonoaudiólogo na escola, relataram contato limitado com esse profissional e demonstraram interesse em formação continuada sobre o tema. Conclui-se que o professor tem papel central na identificação precoce de alterações e que a integração entre educação e saúde, com maior presença da fonoaudiologia educacional, é essencial para favorecer práticas inclusivas e o desenvolvimento global dos alunos